Прогрессивные технологии передачи знаний и приобретения умений

Мировая практика педагогики создает предпосылки к поиску новых современ-ных методов обучения студентов, а также повышения квалификации специалистов.
Повсеместные требования к овладению высокими технологиями на фоне суще-ствующей традиционной системы обучения, с крайне недостаточным процентом усвояемости материала, привели нас к поиску новых форм обучения.
С этой целью Крымским государственным медицинским университетом им. С.И. Георгиевского на базе  Крымского республиканского центра реабилитации зрения был создан Учебный центр «КРЫМ•МЕД•ДИДАКТИК». За основу были взяты виртуально - тренинговые технологии обучения и прежде всего, опыт учебного центра «FESTO DIDACTIC», основателем которого является Австрийское отделение фирмы FESTO (Германия).
Принцип «ФЕСТО»: обучение инженерному делу «от модели к станку, фабрике, заводу».
Нами же впервые опыт «ФЕСТО» экстраполирован в процесс подготовки врача с принципом: «от модели к человеку»
Основа успеха: задействование трех каналов получения информации – аудиального, визуального, моторного или кинестетического.
В новой системе активное обучение ведется в диалоговом режиме. Этому способ-ствует специфическое оборудование класса, при котором слушатели располагаются «за круглым столом», использование раздаточного материала - диагностических и лечеб-ных приборов и аппаратов. Такая компановка ликвидирует психологический барьер между студентом и преподавателем.
В аудитории одновременно идут два процесса: 1–обучение студентов медицине, 2-обучение преподавателей как правильно обучать студентов, врачей, т.е. науке – ди-дактике.
Новые технологии, основанные на универсальных моделирующих стендах, поз-воляют решать большой объем практических задач. Представляя собой детский кон-структор для взрослых, такой стенд дает возможность имитировать: а) работу здорово-го глаза; б) заболевания; в) процесс диагностики и лечения. Все это осуществляется с помощью офтальмотренажеров, стендов, универсальных учебно-лечебных линий. При этом усвояемость материала с 15 % доводится до 85-90 %.
Таким же образом «от модели к человеку» происходит обучение хирургии.
Учебно-экспериментальная операционная в которой осуществляется обучение первоначальным навыкам микрохирургической технике содержит учебное универсаль-ное оборудование: гидравлическую ирригационную и аспирационную системы, обес-печивающие заданное внутриглазное давление, автоматическую систему орошения глаза, фантом-маску со вставленным глазом животного, манометр, показывающий внутриглазное давление, педаль с гидравлическим клапаном.
Так, специальное оборудование позволяет имитировать на глазу животного такие заболевания, как птеригиум, халязион, другую патологию, имплантировать внутриг-лазное инородное тело,  а затем «излечить» его, что составляет основной этап подго-товки специалистов.
Операции проводятся на глазу животного реальным инструментарием и шовным материалом.
Такая компановка позволяет создать автономное обучающее офтальмологическое рабочее место, исключить при этом необходимость ассистента.
Хирургические технологии позволяют: 1) сократить потребность пациентов для обучения с тем или иным заболеванием. Особенно это актуально, для тех стран, где в процессе обучения контакт с реальным пациентом исключен или резко ограни-чен.2)обеспечить спокойствие и уверенность как обучающего, так и обучаемого без риска нанести урон здоровью. 3) постоянно себя совершенствовать при освоении новых методик, операций, технологий. 4)исключить или минимизировать потенциальные осложнения при лечении пациента. 5)путем предоперационного тестирования исключить допуск к пациенту неподготовленного специалиста.6)использовать единые стандарты критериев эффективности и качества лечения. 7)уменьшить количество страховых случаев и исков.
Технологический дидактический подход на основе «КРЫМ•МЕД•ДИДАКТИК» позволил создать новую систему обучения с 89 % КПД лекций; 98 % посещаемостью их; 95 % коэффициентом самостоятельной работы студентов (СРС), врачей (СРВ); 100 % эффективностью использования учебного времени; 74 % возможностью применения студентами, врачами своих знаний на практике; 100 % подготовленностью врачей-интернов к практической работе  в офтальмохирургии в требуемом объеме.